既不揠苗助长又要顺利过渡――幼教专家李丽华谈“幼小衔接”

    新华网北京6月26日电 又到小学报名时。北京市不久前下发幼儿园“小学化”禁令、各地频出“幼升小”面试“神题”……这些消息牵动着“家有小朋友”群体的神经。

    如何既不揠苗助长，又顺利完成“幼小衔接”？我们来听听身兼北京市新中街幼儿园、东棉花幼儿园两园园长的幼教专家李丽华怎么说：

    “要注重对幼儿情感态度、良好的生活习惯和学习习惯的培养，同时做好幼儿入小学的心理储备和家长工作，重视幼儿的适应能力、有意注意的持久性、交际能力的培养，为幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活打下良好基础。”

   帮孩子做好入学准备：情感・习惯・能力

    “做好入学准备，从情感、习惯、能力三方面入手。”李丽华建议。她以新中街幼儿园和东棉花幼儿园开展的活动为例：

    ――从情感入手。每年5月份组织幼儿参观小学，观摩小学的升旗仪式，了解小学生一日作息时间安排，播放小学生快乐生活短片。在大班期末进行“离园倒计时”“我要上小学啦”等主题活动，激发对小学向往之情。开展主题活动，如“有序的生活”“我做时间小主人”等，请孩子把一天的活动安排表用绘画的形式写出来，提醒他们自主安排活动时间和内容，引导自己分配时间；模拟小学的“课间10分钟”活动，让孩子懂得下课抓紧时间先上厕所、喝水，再自由玩耍。

    ――从生活习惯入手。培养与他人交往的能力，组织大班幼儿带小班幼儿做游戏或表演节目，培养大班幼儿关爱他人的情感，又提高幼儿的交往能力；培养礼貌沟通的能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法需求,鼓励学会与同伴协商，如需要借某样东西要说什么？用完他人的东西要说什么？不小心碰撞同伴怎么办等？让幼儿学会自已处理矛盾，学会与人合作；培养责任意识，轮流当“班长”“值日生”，班上的所有事情都让幼儿共决策，倡自律，守诺言，使孩子们学会表达、敢承担；培养良好的自理能力，通过生活课程：比如“整理小书包”让幼儿掌握整理书包的方法，还有叠衣被、收拾玩具比赛，顺口溜的引领下轻松完成。

    ――从学习习惯和兴趣入手。培养良好的倾听习惯，引导幼儿不随意打断他人讲话、不插话；培养自主阅读的兴趣，创设了温馨、舒适的图书角，采取自由阅读和教师指导下的阅读活动两种方式，每学期都举行“读书月”活动，通过故事比赛，小书展等活动让每个幼儿都有展示自己的机会。

    家园目标一致:与家长形成教育共同体

    “一些家长迫于社会生存压力，要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、计算以及英语等教学；而一些幼儿园为了争夺生源，也盲目顺应家长的要求。”李丽华说，我们的做法是，积极与家长沟通，邀请一些家长与小学的教师就幼儿心理和有效衔接的重要性开展讲座或座谈会，使家长明确该如何配合幼儿园教育好孩子，依据幼儿的学习特点和学习愿望，把握分寸，趋利避害，帮助幼儿做好入学前的准备。

    她介绍，幼儿升大班后的第一个月，我们进行以“幼小衔接”为主题的家长会，向家长全面的介绍幼儿园大班课程与“幼小衔接”之间的关系。随时与家长介绍幼儿园“幼小衔接”工作的具体设计和每项设计所达到的目的。同时，在幼儿能力培养方面，请家长出谋划策。

    “家园目标一致的实施教育，才能收到好的效果。”李丽华说，要给家长具体的家庭指导方法，让家长在实施中亲身感受；推荐给家长一些培养孩子养成良好习惯的好方法，让家长感受到好习惯培养的重要性。比如在家庭中为孩子上小学提供一个专属空间，引导孩子逐渐适应在这个空间里自主地做事情；培养孩子喜爱图书，愿意阅读的习惯，在班级营造读书氛围；让孩子学习物品的收纳和管理，培养孩子养成好的学习习惯等。