在探索中前进

夏日的阳光，是热的，风，是热的；在昭阳区三小多媒体教室内，大家的讨论，是“热”的，人们的思维，也是“热”的，情绪，也高涨如潮。2006年7月15日这天的整个下午，三小课改研讨会都在“热”氛围中行进着。这天，三小请来了师专的专家、教授，局领导、社会各界人士以及家长，专门对三小课改进行专题研讨，对取得的成绩进行阶段性总结。

三小课改取得不俗的成绩，那三小是怎么做的呢？

自从2002年新一轮课改实验在昭阳区拉开序幕后，三小在全面实施课改过程中本着“以人为本，和谐发展”的育人思想，力求以“现代教育技术”和“小班化教学”为突破口，加强内部管理体制改革，使学校不断发展壮大。在教师管理方面，提高教师教学理念，业务素质，更好地服务于教学工作。采用教学诊断制，两条线进行听课，一条是同年级同科目教师轮流听课、说课；一条是教务处随机听课、长期跟踪。这样的形式是相互学习、取长补短、相互补充、相得益彰，提高了教学效率。为了及时了解教师的教学情况，学校加强了月考制度，成立了试题研究组，每次月考考题都由试题组组织审议，结合教学中的每一个知识点是否落实到检测中，检测是否科学全面，由试题组统一修改补充，检测完后针对每一个知识点计算出失分率，从而有效地对教师的教学情况作出分析，提出整改意见以便及时查缺补漏，不断改进，不断提高。

针对教学中存在的问题，学校及时进行教学理论的专题培训。三小每期都要到校外请一些专家及教学经验丰富的教师来进行专题讲座，深入课堂进行教学诊断，丰富了教师的教学理论及实践。

三小还讲究一个协作，就是班级各任课教师之间、同年级教师之间的整体协作。每期定期召开年级组会议，交流学生情况和教学中遇到的问题以及班级管理当中出现的问题。科目之间的协作，是把语数学科捆绑在一起考评，促进班级协调发展。对六年级实行年级成绩捆绑，把语数总成绩在全区排名进行综合考评，不但要求班级协调发展，而且要求全年级集体协作，整体推进。学校还采用申报课题奖励制，对申报课题的老师给于奖励。目前课改年级已经申报了“自主、合作，探索学习的有效性研究”这一课题并进行积极探索。

三小办学是以教学为中心，以学生为中心，树立服务意识，通过多种渠道加强管理。

一是成立家长学校，召开家长会。对家长进行培训，让家长了解和掌握更多的教学理念，学到一些良好的家教方法，同时加强与学校和老师的联系与沟通，共同管理、教育好学生。

二是实行教学开放周活动。每学期学校都安排一个周，让家长到校听课，对教学工作进行督促检查，提意见和建议，配合学校搞好教学工作，更好地促进教育工作的全面发展。

三是对家长进行无记名问卷调查，及时掌握每一位教师在所教班级的情况，并及时提出整改意见。

四是对学生跟踪辅导。全校教师不计报酬，每天增加一个课时，由语数老师轮流辅导学生完成部分家庭作业，减轻家长的负担，在辅导课上辅导差生，减少了差生的作业数量，又能及时有效。

五是注重学生身心健康的发展。专门请师专基础教育系的老师到三小对六年级学生进行心理访谈，与之对话，疏导他们心中的一些不良想法，减少学习过程中的心理压力。这些活动以后还会扩大到每个年级，及时了解学生思想动态，排除干扰因素。

通过探索和实践，三小的课改成效显著，教学水平不断提高，教育功能不断完善，逐渐形成了“多一把尺子，多一个好学生”、“多一分关注，多一人成功”的教育新格局。单从分数成绩来看，条形统计分析走势急剧上升；德智体美劳发展方面，上级领导和社会各界给以高度赞誉，课改探索使三小各方面日新月异、欣欣向荣。

哪儿有花蜂蝶绕，三小迎来了发展的大好时机，但更大的发展，还需“更上一层楼”。三小全体教职工一定会励精图治，以“弄潮儿向涛头立”的姿态站于教育发展的前沿的。图为研讨会人员在看分数走势投影。

（江河水  文／图）