勇立潮头唱大风

3月9日至13日，对于一般人来说是很平常的一段日子，而对于乐居的教育工作者而言，却是思想受到极大震动时候。乐居中心校，又上演了一出教育综合改革的重头戏：省级乐居示范小学进行“补员”竞争上岗。

作为昭阳区教育综合改革唯一一个乡镇试点。乐居乡在昭阳区教育局的领导支持下，在《昭阳区教育局教育综合改革实施方案》的框架内，结合乐居教育的实际情况，大胆创新，稳步推进，整合教育资源，深化教育综合改革，继成功实现原乐居一中、乐居二中合并办学和乐居中心校校长公选后，现在又举行了省级示范小学缺岗教师的“补员”公开招聘。这种教育改革举措在昭阳区农村小学尚属首次。

按照乐居中心校试行的《末位流动方案》，乐居在小学部三个区域共9个校点实行正向流动和逆向流动，乐居示范小学在正向流动中调出两名教师到第二区域任教，须补员2人。按照乐居中心校“能者居其职，贤者在其位”的用人理念，经过认真研究和深入论证，决定通过竞争上岗的形式面向全乡教师进行公开招聘。整个招聘程序共分笔试和面试（讲课）两轮。

笔试：风景这边独特

3月9日，在乐居中心校会议室，一场别开生面的考试正在进行――

一个人性化的考场：考场为会议室“改装”，设有办公桌、软椅等，考试一开始就有工作人员捧来热茶，并不时前来续水。虽有工作人员坐镇“监考”，并拉开桌子间距一米以上，但“考生”还是可以就试题内容以外的话题交流勾兑，有人甚至连手机、香烟等考场“违禁物品”也偶尔掏出来方便一下。充分体现了“以人为本”的成人考试特色。――但请不要误会，若你在现场，你一定会感受得到这的的确确是一场严肃的考试和激烈的竞争。

一场目的特殊的考试：一般考试或为升学，或为检验知识的掌握情况，或为谋取一份职业 ，而眼前的这场考试，参与者的目的则是为了获得竞争一个农村小学教师岗位的出线权，也就是一张参与课堂竞赛的入场券。

一次艰苦紧张的选拔：短短两个小时之内，应聘者需完成一套共四部分九大题的综合试卷，试卷内容涵盖文学、数学、教育学、心理学等领域，且不乏难度和书写量都极大的文章写作、教案设计和教育个案分析论述。这套试题题量大，信息点繁密，既能考查应聘者教育专业知识的整体面貌，也能检验其心理素质和应试技巧。考试结束后有应聘选手笑言：这是考研究生的题。

一个人员“复杂”的赛场：应聘选手最大年龄36岁，最小年龄25岁，皆属年轻化、专业化人才和具有多年执教经历骨干教师。但就是这14名应聘选手中，有的是同学之间叫板比试，有的是夫妻同场竞技，有的是兄妹对垒争胜。更引人注目的是一位准妈妈也满怀希望地参与了角逐，让未来的小宝宝也身临其境，提前感受一下考场的竞争气息。

课赛：一枝独秀不是春

笔试结束，乐居乡唯一的一个山区村完小――新河小学的3位男教师和乐居相对偏远的周家口子小学的1位男教师“须眉不让巾帼”，颠覆了参与竞争的全部娘子军，进入了3月13日在乐居示范小学举行的招聘第二环节――课堂竞赛。

四位应聘教师在讲台上扬长避短，各显神通：功力深厚的骨干教师凭借多年教育修为沉着应战、稳当驾驭；冲劲十足的教学新秀则激情昂扬、挥洒自如。但他们都能贯彻先进教育理念，活用教材教具，彰显个性特色。在三尺讲台上你方唱罢我登场，完成了自己精心组织的竞赛课，令评委和学生眼前频亮。

经过一番紧张的比拼，新河小学和周家口子小学各有一名教师胜出，受聘于乐居示范小学。

农村小学：一家有女百家求

一个农村小学招聘2个教师，在乡内就有14个教师报名参与竞争，原因何在？笔者肤浅之见：

原因之一是乐居示范小学地处洒渔坝中腹，与“昭阳八景”之一的洒渔河毗邻，背倚巍巍青山，面临万顷田畴，与上街相距不过1公里，具有十分优越的地理优势和生活环境。乐居示范小学校园环境优美雅洁，有古树参天，有花木摇曳，有绿草成茵，有溪水潺潺，更为可贵的是：校园内还修建有一个小巧别致的儿童足球场，这在整个昭阳区的小学中都是绝无仅有的。

另外，乐居乡人民历来尊重知识，尊重人才，重视教育，关心教育，具有较好的群众办教育的社会基础，给予了年轻人一个良好的人生舞台。

更重要的是现在的年轻人都想在这样的竞赛场合中证明自我、挑战自我和超越自我，提升自己的竞技意识，体现自己的人生价值，“阳光总在风雨后”、“不经历风雨，怎么见彩虹？”――这是现代社会的一种新型价值观和人才观。

招聘：曲终人不散

乐居中心校这次搭起招聘台，唱响改革戏，整个过程紧张有序、热闹激烈，着实“火”了一阵子，给乐居教育事业添写了浓墨重彩的一笔，但是，公开招聘结束之后，值得乐居的教育工作者深思的地方还很多：

首先，深化教育综合改革，提高教育教学质量是一项长期的、艰苦的工程，千头万绪，纷繁复杂，应该考虑和兼顾的因素很多，教育是一盘棋，乐居的教育工作者每个人都应该具有这种“全局意识”。如“公开招聘”等各项改革措施都只能是教育这个棋盘中的某几枚棋子，我们应正视它的优越与局限，不能把振兴教育的大任全部都寄托其中。

其次是这类旨在激励教师、提高质量的改革措施不能搞得虎头蛇尾，有始无终，曲终人散之后，冷冷清清，门可罗雀。这种“鲶鱼效应”应该是长期的，发散性的。“请进来”之后，更要留得住。不能落得个“雷声大雨点小”的尴尬境地。

再次，在乐居，教学条件和环境相对较好的第一区域的其他学校也可以逐步推行这种“凡进必考”的做法。还可以在昭阳区更大范围推广，发挥辐射作用，影响一大片，形成教育行业业内共识。

最后，应以此为契机，深化教育综合改革，提高教育教学质量，促使全体教职工积极进取、努力奉献，为办好乐居人民满意的教育而忘我工作。――这才是关乎教育宏旨的根本所在。