资源共享  　城乡互动

        “一个苹果，十人分享，一人只有一小口；一种思想，十人分享，将会碰撞出无数的思想火花。”针对农村教学质量普遍低下，教师难以得到有效培训的客观实际，本着资源共享，城乡互动，加强农村教师队伍建设，全面提高教育教学质量和整体水平，办好人民满意的教育目的。昭阳区教育局于11月份，在全区范围内组织农村教师300余人到城区学校开展学习交流和教学教研活动。

教育局：搞好服务搭平台

目前，昭阳区的优秀教师多半集中在城区学校，有些学校已经形成优秀教师群体。城乡之间的教育质量差距很大，寻找出路发展农村教育已经迫在眉睫。发展农村教育、加强农村教师队伍建设、提高农村教师素质是个关键问题，为农村教师提供学习的平台是一个重要途径。几年来，昭阳区对教师培训力度虽然不断加强，但基本圈定在一个范围内，无论是国家级培训，还是省、市、区级培训，受训的基本是各级骨干教师。而各级骨干教师毕竟是少数，这类教师又多半集中在城区学校，因而大多数农村学校教师就很少有培训机会。从中国的国情出发，农村学校的教师，担负着农村教育教学的重任，他们的工作不是少数骨干教师所能替代的，他们的素质状况直接影响着农村基础教育的发展。

考虑到教师在不同的乡镇和学校，平时工作和学习任务繁重，教师之间缺少面对面的学习交流，优秀教师的教法得不到推广，区教育局组织开展了这次活动。活动利用城区学校中优秀骨干教师集中的优势，让农村教师走进他们的课堂，通过以听课为主，相互交流管理经验、教学艺术与方法，探讨新课程改革背景下如何处理课堂教学中教材内容与学生学习方式，如何提高课堂教学效益等实际问题，让他们资源共享，城乡互动，从而提高全区教育教学总体水平。这是昭阳区教育局正在探索让农村教师向城区优秀教师学习，以提高全区教育教学质量、促进城乡学校共同发展的新途径。

这次活动分两期进行，每期学习时间为一周。为使本次活动顺利进行，区教育局本着搭建平台，搞好服务的思想d的原则，制定下发文件《关于组织2005年（秋）教学研究交流学习活动作了周密的安排。一是各乡（镇）中心校分别选派10人、中学分别选派6人到城区中小学学习交流。各乡（镇）中心校、中学必须由校长或分管教学的领导带队，选派本乡（校）责任心强、业务能力好的一线教师参加学习交流活动。派出学习的教师，学习期间要认真作好笔记，返校后，对照本校实际进行总结分析，并将改进教学教研工作、提高教学质量实施方案于一周后报教育局教研中心。二是要求区一小、二小、三小、四小、南城小学、北城小学、一中、二中作好充分准备，对前来参加学习交流活动的老师热情安排，以达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

农村教师：听好记好学习好

活动中，各乡（镇）中心校、中学的老师们积极参与，分中学组、小学组的分别到城区几所学校跟班听课，也可以根据自己的情况选听任何教师的课，并和这些教师进行直接交流，参与他们的业务活动，请这些老师帮助自己就以前教学中存在的疑难问题进行“会诊”。听课过程中，他们用心地感受，包括语言表达技艺、提问方式、对学生的引导激励方式、对教学内容的情境设置，同时也用心地观察着授课教师的面部表情、手势利用、板书设计。在听好、看好的同时，听课的老师们进行了认真的记录，有记授课过程的，有记板书设计的，有记某一点让自己顿感醒悟的，有记自己发现不太理想的。每一位老师都把那一堂课触动了自己的记了下来。课后，老师们又进行了热烈的讨论交流，分别把听了这一堂课所感受到的说了出来。

在总结交流会上，大山包的一位老师说，这次的学习交流，无论是教学经验，还是教学管理，都让我们得到了很多的启发。她从以往的培训谈到这次的培训，深入浅出的剖析了这次听课的收获。乐居乡的一位老师说，这次听课中，我们感受到了城区老师的那种责任心和敬业精神，相比之下，我们乡村的多数老师就欠缺这一点。因为他们多数都把家安在了城里，又多数都有了孩子，早上老远地赶着去上课，下午又要忙着赶回家接孩子，这是影响教学质量的一个重要因素。洒渔的一位老师还说，从这次学习中，我们感觉到，教学质量的提高，管理是一个重要因素，而在管理上，校长是个关键，校长不但要懂教学，还要喜欢教学。大寨的一位老师又从所感受到的学生行为习惯的培养、小组互动学习的作用、学习知识积累、学法的引导、指导等方面进行了解剖。有的老师认为，由于受到指导教师的教育观念的影响，特别是新课程的教学方法，对自己所从事的学科教学有了新的认识，因而将改变自己的教学方法，也必将会提高自己的教学效果。有的教师还把指导他的教师做为自己学习的榜样，追赶的目标。

参加听课的老师们纷纷表示，要把这次学到的东西带回去加以推广，带回去根据自己乡镇的实际情况应用起来，要在今后的教学中不断改进和提高。同时，希望区教育局以后采取更为多样的交流形式，多举办一些类似的活动，在全区内实现教法共享，发挥集体学习的智慧和优势，使老师们在提高理论素养和教育教学能力等方面共同进步，积极探索新课程改革背景下教学的新形式，能更好的教书，培养出更多的优秀人才。

城区教师：讲好听好学习好

昭阳区有众多的优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、师德先进个人、教学新秀、教学能手、学科带头人，他们大多在城区中小学教学，他们每一个人的身上都拥有着各自的教学特长，拥有着多年的教学经验，他们的每一堂课，都充分地展示着教育教学的智慧。

他们虽然优秀，但他们并不认为自己就完美。他们知道，无论怎么优秀的人，身上总还是有一些不足的。他们只是抱一颗平常的心态，上好每一堂课，诚心地希望听课的老师们多为他们提出些建议，尽量指出他们的不足。对于听课老师们提出的建议和指出的不足，他们静静的听着，虚心的接受着。其中有一位老师说，这次活动，并不是那些老师来让我们教他们上课的问题，而是来和我们一起共同探讨怎样上好课的问题，他们需要学习，我们同样也需要学习。他说，在这次活动中，我就发现了自己不少的缺点。另一位教师说，前来交流的农村老师存在的问题，我们也不同程度的存在，大家在一起研究，有些问题就容易解决。还有的老师说，提高，不是农村教师单方面的事情，我们也从农村教师的身上学到不少东西，得到不少启发。四小的一位领导说，为了能在这次活动中，反映出我们老师教学中的一些不足之处，我们的讲课没有经过任何包装，虽然我们是讲课给农村学校的老师听，但农村学校的老师也促进了我们学校老师的提高。

后记：普及提高相结合

对教师的培训，应该普及与提高相结合。对少数骨干教师的培训，是提高型的培训；对多数农村教师的培训，属于普及型的培训。这两方面的培训都应得到同样的重视，从某方面来说，后者甚至重于前者。

如何解决这个问题？区教育局对这个问题进行了研究探索，这次的学习交流就是探索出来的一条新路子。表面上看来是短期行为，但实际上将对农村教师的长远成长产生深远影响，为他们提供起步的机会。对于农村教师来说，这次活动主要有如下几方面的作用：一是交流了思想，开拓了教学的视野和思路。老师们认真记录的笔记，撰写的改进教学教研工作、提高教学质量实施方案，立意新、内容实，涉及讲课方法、管理方法、突发事件处理方法等方面。有的侧重于教学，有的侧重于管理，或机杼一家，或博采众长。老师们通过听课学习、交流学习体会、就某一个问题进行讨论，产生了思想上的共振和碰撞，拓宽了教学研究的视野和思路。二是发现了自身教学工作中存在的不足，增强了学习的主动性和积极性。通过比较，老师们发现了自己在教学工作中存在的不足之处，激发了相互之间取长补短主动学习的积极性。再说，在我们城区学校的优秀教师队伍中，有不少是从农村学校招聘来的，农村教师前来交流，是社会对他们的肯定和信任，也是一种无声的赞许。