建立校长和教师流动机制　实现义务教育公平

教育被视为实现社会平等的“最伟大的工具”，没有教育公平就实现不了社会公平。教育公平不仅包括教育权利平等，而且包含教育机会平等。超越身份制、等级制等实现平等接受教育权利，公平享受教育机会，正成为现代教育的社会价值取向。而择师择校一向是群众反映教育不公平的最为强烈的问题。

如何改变这一状况？许多专家和许多家长的意见竟然十分一致：那就是建立校长和教师流动机制，实现义务教育公平。而这种机制的大改变也不乏成功先例――2006年暑假，沈阳启动义务教育均衡发展工程，将市内５个中心区确定为均衡发展实验区，并以优质学校为龙头划分了４９个“大学区”，在当年秋季开学后该市启动教师定期交流，５个区共2055名中小学教师在本学区内实现交流，占教师总数的15％，其改革的结果是：出去择校的孩子又回来了，很多教师克服了职业倦怠感，换岗推动了人事改革，真正均衡师资。无独有偶，近几年，长春市着力建立校长和教师流动机制，把优势学校的优秀校长和教师派到薄弱学校任职任教，同时选派薄弱校的年轻校长与老师到优质校挂职锻炼，全市学校有36名校级干部被派到薄弱学校任职，使薄弱学校的面貌很快有了改变。

因此，一再违背学生家长意愿强调不要择师择校，不如从源头抓起，结合实际建立校长和教师流动机制，来一次校长、教师大换岗，从根本上缩小校际之间、城乡之间差距，消除紧张的择师择校角逐，推动教育均衡发展，有效实现教育公平。

（小林子）